Page 92 - Godine prve: Zašto su važne? - 11/1 prošireno izdanje

Milivoj Jovančević i suradnici • Godine prve: zašto su važne POREMEĆAJI GOVORA U vrednovanju normalnog govora treba razmatrati smisao, sadržaj infor- macije, učinkovitost, razumljivost, socijalnu prihvatljivost, karakteristike glasa, stanke, artikulaciju, prikladnost dobi i svojstvenost kulturi. Govor je poremećen kada nije razgovjetan, kada nije lako razumljiv, kada sadrži specifične i nestandardne zvukovne greške, kada je naporan ili mu nedostaje normalan tijek ili ritam, kada je lingvistički deficijentan, kada nije u skladu s dobi, spolom ili fizičkim karakteristikama govornika, kada je vizualno upadljiv ili kada je glas govornika neugodan odnosno kada se toliko razlikuje od govora drugih da privlači pozornost, čini smetnje u komuniciranju ili uzrokuje neprilagođenost osobe koja ima govorni poremećaj. Poremećaji verbalno-glasovne komunikacije mogu se odraziti na različitim područjima glasovno-govorno-jezične aktivnosti. Tako možemo zapaziti poremećaje jezičnog koda (na fono- loškoj, jezičkoj, morfološko-gramatičkoj, sintaktičkoj, semantičkoj i/ili pragmatičkoj razini), poremećaje govorne realizacije (koji uključuju artikulaciju, brzinu, ritam i intonaciju), poremećaje osnovnog laringealnog glasa, poremećaje čitanja, pisanja i poremećaje vizualne i neverbalne strane govora. NAJČEŠĆI POREMEĆAJI GOVORA, GLASA I JEZIKA U DJECE PREDŠKOLSKE DOBI Razdoblje do 6. godine života, kada djeca u pravilu najintenziv- nije usvajaju pojmove, riječi i jezična pravila, karakterizira najveća učestalost poremećaja govora, glasa i jezika. Prema frekventnosti pojavljivanja, može se zapaziti poremećen izgo- vor (Dyslalia), poremećen glas (Dysphonia), mucanje (Balbuties), jezični poremećaji (agramatizam i sl.), brzopletost (Cluttering ili Batharismus) i ostali poremećaji ritma i tempa govora (pre- brz – Tachilalia, ili prespor govor – Bradilalia), te dvojezičnost (bilingvizam). Ovdje uključujemo i poremećaje govora i jezika udružene s oštećenjima sluha, kognitivnim disfunkcijama, psi- hičkim smetnjama, cerebralnim oštećenjima i sociopedagoš- kom zapuštenošću. 324